请生物学科的教师认真学习领会下列九种教学模式.doc

请生物学科的教师认真学习领会下列九种教学模式,写一篇对其中二种教学模式的认识,今后在课堂中如何尝试。字数不少与3000字。
《构建自主创新的初中生物课堂教学模式》
国家课程《标准》生物学的基本理念是:面向全体学生,提高生物学素养和倡导探究性学习,其从知识、能力、情感态度与价值观方面,对生物学提出了更高的要求,传统的教学方法已经不适应新的教学要求,教师的教学方法必须转变。构建主体性教学模式与百花齐放的教学方法并不矛盾,我们鼓励教师解放思想,突破传统教法的束缚,不断探索创新,逐渐形成自己的独特教学风格。不少新的教学方法如雨后春笋般冒出来。
具体方法:1、自学辅导法 2、热点辩论法 3、学生实践活动法 4、师生换位
5、资料、图片互赏式 6、小组互问互答式 7、教师点拨式。
立足课堂,开发课本中自主创新的成分和潜力,和全组生物教师一起,群策群力,积极探索新教材的各种教学模式,经过几年的教学实践,我共总结了以下九种教学模式,旨在提高学生的自主学习、创新精神和实践探究能力。
??? 一、典型实验探究课的自主创新的教学模式
??? 二、经典验证型实验课的自主创新的教学模式
??? 三、调查课的自主创新的教学模式
??? 四、查阅资料课的自主创新的教学模式
??? 五、资料分析课的自主创新的教学模式
??? 六、欣赏课的自主创新的教学模式
??? 七、自学自讲课的自主创新的教学模式
??? 八、复习课的自主创新的教学模式
??? 九、课外科技活动课的自主创新的教学模式
??? 下面分别介绍这几种课型的教学模式
??? 一、典型实验探究式教学的课堂教学模式
身边事→ 探究竟→大家谈→ 知识链→ 实际用→想一想→试试看→ 开眼界等栏目。其中“探究竟”中又包括:发现问题、提出假设、设计实验、完成实验、得出结论等步骤。如食物中含有的营养成分、唾液淀粉酶消化淀粉等课可以算是典型实验探究式教学课。
??? 上这种课型时需要注意的是:身边事(即创设问题情景)时,关键是让学生从中发现本节课要探究的问题。不宜太长,问题要贴切,要从多种方法中选择最佳方案,开门见山,直切主题,切忌引题太远,争取达到“开门红”。探究竟活动可以以小组为单位进行活动,设计实验,分配好每个人的职责,给学生充分的时间设计实验、群策群力改进实验方案和步骤,共同提高。大家谈栏目通过一些问题,引导学生进行思考、讨论。知识链栏目是学习本节课要掌握的知识重点,老师应着重讲解,给学生准确答案。实际用栏目主要着眼于在生活、生产和社会中的实际应用。
??? 二、经典验证型实验课:
??? 预习实验→清点材料用具→ 教师检查预习情况 →补充说明原理→实验操作→归纳汇总→收拾整理。
??? 这种模式最显著的特点是学生课前预习,课堂上教师清晰的讲解和有条不紊的组织,让学生在做中学,通过学生的活动,使学生了解生物体基本结构或生物实验仪器的基本操作过程。如细胞的观察实验、根尖结构实验等课。此课型与以前差异不大,主要是规范操作步骤,提高实验课课堂效率。
??? 三、资料分析课的自主创新的教学模式包括:
??? 出示资料、提出问题→ 学生分析资料、解决问题→ 师生归纳总结→反思、展开联想。如食物在胃肠道内的消化、激素调节、神经系统的卫生等概念性课教学属于此类。
??? 上这种课型时需要注意的是:教师尽量给学生提供丰富多彩的教学资料,让学生探索,不能为图省事直接讲述答案而替代学生的观察、理解、分析、记忆等过程。但是必要的纠正和归纳总结还是很重要的。
??? 四、调查课的教学模式
??? 制定、实施调查计划→教师提前做一遍→及早细致地安排学生调查任务→学生调查过程→学生整理、应用调查信息→学生汇报、老师检查调查信息→上课→课后展览。比如校园植物调查、田野动物调查等课。要通过小组讨论注意事项,如注意人身安全原则;爱护动植物、保护生态环境的原则。
??? 上这种课型需要注意的是:
??? 教师注意上课前要有充分的准备。最好教师先亲自做一遍,以便及早发现问题,保证学生调查的成功;还可以用数码照相机把调查过程拍下来,供上课时使用;还可以通过上网查阅资料,或从学校其他部门获得相应资料,弥补季节关系或人为因素的不足;上课时,教师要注意把握课堂节奏。
??? 五、查阅资料课自主创新教学模式(侧重文字资料)
??? 教师课前明确布置任务→ 学生根据不同途径查阅、整理相关资料→课堂上利用资料以多种形式积极活动→汇总形成知识链→模拟在实际生活中应用,解决实际问题→课后资料展览。如营养物质的作用、常见传染病及预防、吸烟的危害、合理用脑、健康地度过青春期、青春期的卫生保健、珍爱生命,拒绝毒品等课。把培养获取、筛选、处理信息、表达、表演、制作道具等表现能力作为阅读资料教学的重点,获得终身学习的所需要的阅读方法和能力。
??? 上这种课型需要注意的是:
??? 1.教师提前备课,如课前三周进行集体备课,商量如何布置作业,任务明确,学生效率才高。有些甚至上学期放假时就布置任务。如营养物质的作用,合理膳食、食品安全等,要在春节放假前布置任务,结合过年的膳食实际效果更好。
??? 2.提前两周向学生布置任务,以便使小组同学有时间协商、合理分配,同学之间如何开展工作,共同合作完成学习任务。多数资料需要学生课下抽时间完成。如果时间太紧张,也不会达到预期效果。
??? 3.课后展览不可忽视,学生在此过程中,投入了大量精力,制作了可喜的道具或表格、图片等珍贵资料,老师为了鼓励学生的积极性,也为了以后再上本节课时提供素材样本,最好将学生较好的作品展览、保存起来。
??? 六、欣赏课自主创新的教学模式(侧重图片和录像资料)
??? 选择课题,明确目标和任务→ 师生分别查阅资料,准备素材→ 整合资料,制作课件→上欣赏课。
例如花卉、各种动物、植物的多样性等课。这种课主要是考察教师的查阅资料的能力,整合资料,制作课件的水平,组织课堂教学、语言表达等组织能力、师生互动、感染力等基本功。
??? 第一阶段,教师准备,学生欣赏。
??? 在这一阶段中,主要是教师利用网络、书籍等资料制作精美的多媒体课件,在向学生展示课件的过程中,以精美的图、文资料,优美的背景音乐,富有感染力的语言和动作在潜移默化中对学生进行情感的熏陶和培养,并自然的介绍资料搜集的方法,课件制作的思路,为下一阶段学生的参与做好铺垫。在这一阶段中,可以将整堂课定位为欣赏课也可以将课程中的某一部分提出作为欣赏内容。比如《观赏植物》一课的教学中,“实际用”部分就可以作为学生初次接触欣赏课的起点。我们可以事先确定欣赏目标:中国传统的十大名花、世界上著名的起源于我国的观赏植物、观赏植物的应用价值等;然后多方寻找资料,可以借助图书资料,著名花卉方面的资料较多,也可以借助网络,像中国花卉网等都可以作为资料库;接着,根据预先设定的情感态度与价值观目标将资料进行整合,针对每种或几种植物搭配上优美的背景音乐,这需要整合大量非生物学科的素材,如借助传说、典故来选择曲目,也可以根据植物的应用价值和象征意义选择解说词及背景音乐;最后,整体考虑课件的图文声色的搭配,从多方面、多感官来激发学生热爱大自然、热爱祖国和家乡的情感,提高学习生物兴趣。
??? 第二阶段,师生共同准备,教师主导制作。
??? 通过第一阶段的熏陶,学生早已摩拳擦掌,跃跃欲试,这时可以适当的吸收部分学生作为教师的助手进行课前准备和课件制作,给学生以展示自我的机会,逐步培养学生的自主性,但还要以教师的主导为主,尤其是确定教学目标和资料筛选方面,而且资料繁杂,在搜集和整理过程中会遇到许多事先想不到的问题,比如不知从何下手、畏难情绪、厌倦情绪、个人主义等,都需要教师的引导。这一阶段在课件展示时,最好年级有共同的目标,但各班独立操作,不同内容,横向比较,这样不仅可以激发学生的合作、竞争意识,而且可以在比较中寻不足、找差距,逐渐提高搜集、整理信息的能力,表达能力、逻辑思维能力以及审美观和劳动观念