建筑教育之于建筑.pdf

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方海
建筑教育之于建筑
?
The Meaning of Architectural Education
for Architecture
方海/ Fang Hai
中国有根多的建。多只
ina hasa lat ef on tullos but and malerlmis but good architecture
以限于。我的教史3的 i n mne renderミsne。 one trein nocd geds and suitable
力在表图方、非 if inere c, rerrhefres and othet naterials
建筑理会和村。好的建筑应于的で TINE. IPE. nor desin ides
理公和合的材
建筑教育含三个部分臣书馆读
芬兰的建筑数有很要的一个特点就是
中国需要更多的优秀建筑师近年来许
教师捉出的理议进行教学讨论和实图备优秀的师资芸兰建筑教育中所有的教多国外建筑师进人了中国市场并且树立了许多
书馆读是学生学习没计史和理沦知识的师都优秀的建筑他们相信只有好的教好的是时尚的例子中国学生有了更多的机
基。学生需要花时间阅读好的书和杂才能造就好的学生。买自实领域的先秀会观像由国际预级建师迎的当代建筑不
志以了解相关领域里的动念。教的建议教师味着学生有足够的机会接触实践并过。中国的大学还须注商以下儿个方面
和教学讨论会以适当的方式指导学生。有且有机会看到好的建筑
建立灵活的教学系统,国际学术交
时.教师会激发学生的兴趣但在大多数情
位著名的吹洲策所曾经说过中国有流在教系统里总趕必需的、以伦敦的AA
况下加生间公所读斯见相所做的事物很多优秀的建筑。但许多只是仅限于表象。学院为例AA从世界各地招聘数师。因此
进行讨论。相互交流商见。实足建筑所和我们的建筑教育将史多的注意力放在了表达总是能把握趋势、学生也可选择自己的兴趣
建筑专业学生都必做的事
或电脑制图等方面,而非建筑理念和材质.所在。
当代著名的運筑评论家,美国哥伦比业好的建筑源于好的理念和倉适的材质在中
2从执业建釩师和理论中寻找优
大学教授肯尼斯?兰顿 Kenneth国的建筑院校中。大部分的教师并非业速秀师资
Frampton研究了20世纪的建筑之后提出筑师。他们对所教的丙容理解得并不是透
为教师和学生建立好的图书馆
为什么芬兰的建筑如比之好?。究具原四側更糕的足大部分的中国建筑院校没
4.在宽泛的概念上进行教育。例如.建
建筑教育是最重要的一点。其他还有没计竞有足够的图书馆藏因此学生在学习中不能筑学学生需要更多地了解家具.工业设计
赛.优秀的设计杂志。建博物。设计传得足够多的信思。出于神神原因学生时尚设计。艺木史和设计史等
统等
到合适的实践场所共非易事
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