《乡土中国》导图汇总（钉子老师）.pdf

关注B站：爱教高中语文的钉子老师讲师：钉子老师乡土中国乡土中国关注B站：爱教高中语文的钉子老师乡土本色关注B站：爱教高中语文的钉子老师乡土本色乡土本色概述了乡土中国性质。以下为本章17段的思维导图。乡土本色土气2种地谋生3文化风俗：土地神4取资于土地5定居是常态6人口绝非固定聚居7不是因为农业8两性和抚育的需要9原因小农经营水利需要安全需要土地平等继承原则10社区性村间隔膜；村内熟悉熟悉人与法11“熟悉”社会12礼俗社会13规矩人与人14信任15扎根泥土摸熟人与物16认识是个别的关注B站：爱教高中语文的钉子老师文字下乡关注B站：爱教高中语文的钉子老师文字下乡文字下乡乡土社会无需文字空间格局面对面社群（直接会意）多种传情达意象征体系有语言辅助表情直接接触特殊语言不是唯一工具表情/动作/声音等足声、声气气味eg眉目传情、指石为证乡下人不“愚”知识（）eg城里人不识苞谷学习能力（）eg捉蚱蜢不需文字没机会练习没识字环境空间受阻：间接会意（文字）文字的局限词不达意间接接触难尽合当时当地的寰局须讲求文法(对比口语不讲求文法）乡土社会：熟人社会关注B站：爱教高中语文的钉子老师再论文字下乡关注B站：爱教高中语文的钉子老师再论文字下乡再论文字下乡乡土社会：无需文字时间格局记忆乡土社会：时间间隔个人的今昔之隔生于斯、死于斯日出而作、日入而息忘时记忆多余社会的时代之隔个别经验=世代经验无需不断积累无需保存记忆有限发展程度：由生活需要决定乡土社会：稳定生活：定型新闻名人记忆：无需文字语言足够eg:同一戏文或影片现代社会：变动生活：不定型新闻名人需要外在象征语言文字eg.姓名录通信簿关注B站：爱教高中语文的钉子老师差序格局关注B站：爱教高中语文的钉子老师关注B站：爱教高中语文的钉子老师系维着私人的道德关注B站：爱教高中语文的钉子老师系维着私人的道德可伸缩代理人（团体无形）社会格局决定道德观念差序格局（先有人）以己为中心：克己修身亲属线：孝悌网络：每个结点都附着着“仁”朋友线：忠信团体格局（先有架子）受宗教影响（耶稣没有父亲）人人平等宪法观念乡土社会部落形态关注B站：爱教高中语文的钉子老师家族关注B站：爱教高中语文的钉子老师家族家乡土社会沿亲属差序扩大父系：单系小家族功能：生育；事业家族氏族绵延、长期主轴：父子、婆媳（纵向）配轴：夫妻（矜持保留）生育、教育西洋社会团体性社群（家庭也是团体）严格的团体界限功能：生育家庭短暂主轴：夫妻（横向）（表面上流露）配轴：子女小家庭vs大家庭关注B站：爱教高中语文的钉子老师男女有别关注B站：爱教高中语文的钉子老师感情定向-两种文化观秩序冲突男女有别亚普罗式乡土社会熟悉不阻碍：时间、空间隔离、经济和生育上分工合作阻碍：男女性别男女有别同性组合浮士德式现代社会恋爱：不以实用为目的破坏、推陈出新关注B站：爱教高中语文的钉子老师礼治秩序关注B站：爱教高中语文的钉子老师变迁社会秩序的维持乡土社会礼治人治（）依靠传统敬畏、照做不指文质彬彬，可以野蛮（eg.印度、缅甸、旧小说)现代社会法治（含人）依靠国家权力外部限制主动服膺eg.曾子易箦熟人社会传统效力大eg.老太太治牙法律惩罚教化克己复礼礼治秩序关注B站：爱教高中语文的钉子老师无讼关注B站：爱教高中语文的钉子老师无讼礼治社会不知礼：道德问题讼师：地位低调解、教化eg.某甲抽大烟知礼、克己修身eg:连坐理论：好现象法治社会原因方法目的事实：副作用破坏礼，未立法eg.打伤奸夫侵犯了他人权利刑罚保护个人权利、社会安定人民应怎样应用：在社会结构和思想观念上改革不知法：不可耻律师：地位高蜕变时期冲击无讼诉讼关注B站：爱教高中语文的钉子老师无为政治关注B站：爱教高中语文的钉子老师无为政治权力社会冲突横暴权力社会合作同意权力互相交割错综混合经济利益被统治者：生产量消费量治乱循环eg.农民起义维护皇权自身利益高薪荣誉小到“关门”乡土社会无为政治养民两种权力微弱压迫契约（分工愈复杂，权力愈大）阶级斗争解决：国家政府无存eg.鲁滨逊“不求人”小国寡民减权人猿泰山回归原始关注B站：爱教高中语文的钉子老师长老统治关注B站：爱教高中语文的钉子老师长老统治乡土社会人要遵守、学习社会规律同意权力（）未成年人未进入同意秩序横暴权力（）非剥削、损己利人教化权力背景社会继替内容学习文化原则文化稳定长幼尊卑文化不稳定亲子、师生社会变迁智力、专业、机会、长老失权目的陶炼出合于在一定的文化方式中经营群体生活的分子关注B站：爱教高中语文的钉子老师血缘和地缘关注B站：爱教高中语文的钉子老师血缘和地缘乡土社会血缘社会稳定限制竞争冲突，依赖人情减轻社会关系负担eg賨身份社会无商业地位不容选择地缘血缘投影eg.江夏费理性支配商业契约社会社会性质转变亲属亲子现代社会无血缘关系结合人口流动关注B站：爱教高中语文的钉子老师名实的分离关注B站：爱教高中语文的钉子老师名实的分离社会变迁变得慢：长老更有势力社会安定社会变迁慢到与社会继替相等eg儒家“孝”领导阶层追上社会变迁速率eg英国变得快：父不父，子不子不发生“反对”“反对”成了“注释”，表面承认，结果口是心非名实分离旧有社会结构不能应付新环境旧的方法有习惯的惰性文化英雄、时势权力 eg:苏联新的方法不是现存的关注B站：爱教高中语文的钉子老师名实的分离社会背景社会背景 权力性质权力性质是否反对是否反对目的和结果目的和结果社会冲突横暴权力没有反对，只有反抗压制反抗，不容忍反对社会合作同意权力发生获得同意社会继替长老权力（教化权力）不发生注释-表面承认-内容改变-名实分离社会变迁时势权力发生于同一问题不同答案上对垒关注B站：爱教高中语文的钉子老师从欲望到需要关注B站：爱教高中语文的钉子老师从欲望到需要乡土社会合于生存条件欲望并非生物事实，而是文化事实eg北方人吃大蒜文化事实并非都合于生存eg病从口入可以从容盲目实验引孙末楠以欲望为行为指导eg驱鬼现代社会自觉的生存条件欲望不是动机功能客观理性计划行为需要-计划社会变迁里程碑欲望eg爱情、好吃意志行为不自觉的印合依时势权力计划