2 用计算器计算.doc

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2 用计算器计算 课题 用计算器计算 课型 新授课 设计说明 根据本节课的教学目标,将教学内容分成两部分。第一部分是让学生在利用计算器进行计算的过程中体会到计算器给人们带来的方便与快捷,激发学生使用计算器的兴趣;第二部分是引导学生探究一些简单的数学规律,在自主探究过程中,培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。基于以上安排,本节课的教学设计突出以下两点。 1.在尝试中运用。教学例1时,让学生通过亲身体验和交流,发现用计算器的好处,为以后合理选择计算方法做出铺垫。 2.善于应用、探究规律。教学例2时,让学生在活动中动手操作、动脑思考、动口表达把计算和探究规律有机地结合在一起,激发学习兴趣 学习目标 1.初步学会使用计算器的方法,并能用计算器进行较大数目的四则运算。 2.经历运用计算器探索规律的过程,培养观察、推理能力。 学习重点 明确计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法。 学习难点 明确键盘操作与显示的关系。 学前准备 教具准备:PPT课件、计算器 学具准备:计算器 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1.上节课对计算器有了初步了解,请学生介绍手中的计算器 2.本节课就来研究怎样使用计算器。(板书课题) 1.学生互动交流,介绍计算器。 2.明确本节课要学内容。 1.ON/C是( )键; OFF是( )键; 清除键是( ) 答案:开关及清除屏键 关机 AC 2.用计算器计算。 (1)462+768= (2)2501-193= (3)39×56= (4)8032÷32= (5)139×24= (6)2017-1098= 答案:(1)1230(2) 2308(3)2184(4)251(5)3336(6)919 3.找规律填数,再用计算器验证。 例: 9×9+7=88 98×9+6=888 (1)987×9+5= (2)9876×9+4= (3)98765×9+3= (4)987654×9+2= 答案:(1) 8888 (2)88888 (3) 888888 (4)8888888 二、自主探索,体验新知。 1.如何使用计算器计算。 (1)出示教材第26页例1: 尝试用计算器计算。 (2)在使用计算器计算的过程中,你有什么疑问吗? (3)巩固练习。 825-138 26×39 312÷8 (4)组织学生进行计算比赛。 2.观察,发现规律。 (1)出示例2,组织学生用计算器计算,引导发现其中的规律。 (2)引导学生尝试根据规律,不使用计算器,直接写出例2中各题的答案。 1.(1)使用计算器计算,汇报计算结果。 (2)自由说一说,交流自己的疑惑。 (3)用计算器计算并汇报结果。 (4)老师出题,全班进行计算比赛。 2.(1)学生用计算器计算,观察算式和结果,发现规律。 (2)直接写出右边各题的答案,用计算器验证是否正确。 三、巩固练习。 1.上网了解计算器的其他功能。 2.完成教材第26页“做一做”。 1.独立完成,然后交流。 2.独立完成,同桌互相检查,订正。 教学过程中老师的疑问: 四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 五、教学板书 六、教学反思 本节课先让学生在尝试使用计算器的过程中,总结规范操作方法,在掌握基本操作方法后,利用计算器探索规律。课堂上通过对有趣的计算结果的探究,使学生学会探索数学规律的方法,让学生真正体会到数学的广泛用途以及学习数学的乐趣。 教师点评和总结: 4
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