《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计.doc

1　祖国啊，我亲爱的祖国 教学目标 1.反复诵读全诗，把握诗歌的情感历程。 2.理解诗中的意象，品味诗歌富有表现力的语言。 3.领会诗歌蕴含的热爱祖国、献身祖国的深沉情感。 教学重点 1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想情感。 2．把握诗中蕴含和象征的社会内容。 3．训练朗读能力。 教学难点 初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 ●学习目标 1.了解作者及相关背景 2.听读、诵读课文 一、新课导入 同学们，我国是一个诗歌的国度。曾经，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是华夏文明沉淀的精华。但这还不是中国诗歌宝库的全部。一群锦绣满腹、才华横溢的现代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的气息，创作了一篇篇精彩华章，装点着中国以及世界诗坛，成为耀眼的明星。欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。 二、预习交流 1．舒婷简历。 1952年出生。 1969年到闽西山区插队。 1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。 1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报刊上发表，引起注目。 1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。 20世纪70年代末作为朦胧诗潮的代表人物闻名文坛。其诗既有鲜明的时代叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，感情发自内心，细腻而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。代表作有《致橡树》《神女峰》《双桅船》《祖国啊，我亲爱的祖国》等。 2．背景资料。 （1）时代背景（辅之图片） "文化大革命"初期的1967年至1970年，由于"左"的错误路线的影响，林彪、江青两个反革命集团及其在各地的代理人的挑动和社会上一些坏人煽动、破坏，发生了一场全国范围的、人民内部的"内战"--武斗。各地相互对立的两大派群众造反组织，为争当"左派"、"核心"、争夺领导权，不惜兵戎相见。在"文攻武卫"的口号掩饰下，组织大批武斗队伍，强夺、哄抢人民解放军和民兵的武器，进行大规模武斗，演成中国现代史上的一大历史悲剧。 （2）创作背景。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。人们看到了祖国的贫穷落后，热切盼望着祖国早日变成现代化的强国，并且决心为祖国的强盛奉献自己的一切。诗人敏锐地捕捉并艺术地表现了祖国人民的这种感受，面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。 3．检查字词。 (1)订正字音 熏黑(xūn 隧洞(suì) 蜗行(wō） 干瘪(biě) 淤滩(yū) 驳船(bó) 纤绳(qiàn) 簇新(cù) 胚芽(pēi) 笑涡(wō) 绯红(fēi) 伤痕累累(lěi) 迷惘(wǎng) 薄 纤 (2)词语释义 隧洞：在山中、地下或海底凿开或挖掘成的通路。 蜗行：像蜗牛那样慢慢爬行，比喻行动迟缓。 干瘪：干而收缩，不丰满。 路基：铁路和公路的基础，一般分为路堤和路堑。 淤滩：淤泥形成的滩地。 驳船：用来运货物或旅客的一种船，一般没有动力装置，由拖轮拉着或推着行驶。 飞天：传统壁画或石刻中的在空中飞舞的神。 簇新：极新；全新。 胚芽：植物胚的组成部分之一，胚芽突破种子的皮后发育成叶和茎。 笑涡：笑时脸颊上现出的小圆窝。 绯红：鲜红。 喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 (3)词语辨析 “迷惘”和“怅惘”两个词都有“失意，精神恍惚”的意思。“迷惘”侧重于“迷”，指由于分辨不清而深感困惑，不知道该怎么办。“怅惘”侧重于“怅”，指由于内心伤感或有心事而没精打采。 三、诵读指导 1.听读跟读。 2.朗读指导。 （1）我/是你河边上破旧的/老水车， 数百年来/纺着疲惫的歌； 我/是你额上熏黑的/矿灯， 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索； 我/是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的/肩膊； ——祖国啊！ 第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。 （2）我/是贫困， 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵； ——祖国啊！ 第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。 （3） 我／是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里／挣脱； 我／是你雪被下／古莲的胚芽； 　　 我／是你挂着眼泪的／笑涡； 我／是新刷出的／雪白的起跑线； 是／绯红的黎明 　　 正在／喷薄； ──祖国啊！ 第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。 （4） 我／是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的/总和； 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 　　 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ──祖国啊， 我亲爱的/祖国！ 第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。  四、看图朗读 注意情感和节奏的变化。 明确：过去的落后（低沉）→现在的痛苦（舒缓）→未来的希望（高昂）→自我的奉献（激越） 五、课堂小结 此诗宛如一曲多声部的交响曲，共分四节，自然地显示出诗歌思想层次和感情段落的分明。在此诗中，有诗人对于祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；亦有对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦，更表达了诗人对祖国深沉而热烈的爱。 第二课时 ●学习目标 1.理解诗句 2.领悟情感 一、新课导入 在上节课的学习中，我们了解了朦胧诗的相关知识，通过梳理诗歌的结构，把握了作者的情感脉络，还结合诗歌中出现的意象，进一步理解了作者对祖国的情感。这节课，我们将深入阅读文本，品味分析重点词句，从中体会诗歌字里行间蕴含的深情。 二、整体感知 1.诗题用了哪种表达方式？ 明确：抒情 2.每节写了什么内容？ 明确：第1节写祖国在漫长岁月中所经受的苦难。 第2节写人民在贫穷的境遇里充满希望，盼望着美好生活变成现实。 第3节写在新的历史机遇面前，祖国又焕发了新生。 第4节写“我”的宣言——要报答祖国母亲的养育之恩。 三、解读诗歌 （一）朗读第一节，思考： 这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？表达了作者怎样的情感？ 明确：写了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。此节形象生动地刻画了祖国灾难深重的过去，表达了作者对过去数百年来饱经沧桑的祖国的感伤和沉痛之情。 （注意作者修饰每个意象所用的定语：破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的；表达的效果：给人贫困、落后的感觉；感情基调：深沉而悲痛。） （二）朗读第二节，思考： 1.第2节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？ 明确：通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对前节中诸意象的诠释，长期蜗行摸索于黑暗的隧道里固然是贫困，而驳船的纤绳深深勒进肩膊则是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。这一节起着过渡的作用，从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处的情感与前节是一以贯之的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。 2.“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年来未落到地面的花朵”，你是如何理解“飞天”这个意象的？这几行诗句描述了什么内容？ 明确：“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。 这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。 （三）朗读第三节，思考： 1.联系写作背景赏析第3节，说说第3节中的意象有怎样的象征意义。后四个意象有什么共同特点？表达出作者怎样的情感？ 明确：十一届三中全会以来，中国进入了改革开放新时期，在“解放思想，实事求是”精神的引领下，社会生产力获得了新的解放，整个国家焕发出了勃勃生机。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放的陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”； “雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。这四个意象都充满无限的生机和活力。字里行间透露出作者对祖国在经历苦难之后又重新苏醒，又充满生机而感到欢欣和鼓舞的心情。 2.本节感情有什么变化？ 明确：由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。 （四）朗读第四节，思考： 1.作者在第4节将“祖国”比喻为什么？作者在此表达了怎样的情感？ 明确：作者在第4节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。 作者在此表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。 2.本节抒发的感情与第三节有何异同？ 明确：紧承上节的欣喜之情，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。 3.你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？ 明确：从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。 4.第4节中“迷惘”“深思”“沸腾”这些词语的顺序能否调换？为什么？这些词语反映了谁的情感历程？ 明确：不能调换。因为这是根据祖国的历史进程中人们的思想变化来排列的。“迷惘”是青年一代在往昔的艰难岁月里感觉到的苦闷，“深思”是为祖国担忧，但是看到现在历史的转机，于是变得“沸腾”。 这不仅仅是历经浩劫的青年一代的情感历程，也是对中华民族心灵历程的高度概括。 四、合作探究 1.这首诗可以划分为哪两部分？这两部分在情感表达上有何不同？ 明确：第1节和第2节为第一部分。第一部分沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛； 第3节和第4节为第二部分。第二部分清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感。 2.诗歌每节末尾“祖国啊”的感叹蕴含的感情有何不同？作者发出这种感叹有什么表达效果？ 明确：诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾。 第1节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出难以言状的悲哀； 第2节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着几多痛苦，几多希望； 第3节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦； 第4节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。 四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。 3.诗中的“我”就是诗人自己吗？“我”是什么样的形象？ 明确：诗中的“我”不仅仅指