资源描述
《海燕》导学案
学习目标：
1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2.反复诵读，感悟海燕的形象特征。
3.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
学习重点：对象征意义的理解以及象征手法的运用。
学习难点：对散文诗结构的把握以及对作者情感的理解。
学法指导：
1.反复朗读，注意全诗的重音、停连、语气、节奏和感情变化，做一些朗读标记。
2.勾画描写海燕的语句，体会海燕的形象特点，进而理解海燕的象征意义。
3.诗歌运用了对比、烘托和比喻、拟人、反复等多种表现手法，学习时加以注意。
【课前导学】
一、新知认知
1.散文诗。
顾名思义，散文诗是具有散文抒情特征的诗。这就是说，就其形式而言，它首先是诗，其次在抒情手法上、表现思想上相当地接近散文。它不同于格律诗或自由诗，因为写作的形式上不分行，但它同样具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，以及抒情的宽泛性。一般的诗，形象思维为主要方式，而散文诗除运用形象思维之外，逻辑思维也是其表现思想和情感的一种思维方式。诗意的散文归根到底是散文，散文诗则是一种具有散文形式特点的诗。
2.象征手法。
象征是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一种表现方法，一般是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建立在相似的基础上，无须描写和刻画。
象征的作用：
（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；
（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
二、预习任务
1.结合注释及相关资料，掌握有关作者高尔基及其作品的知识，了解本诗的创作背景，把握诗歌的主要内容。
2.有感情的反复朗读课文。
3.尝试解决下列问题。
（1）暴风雨到来前海面景象有何变化？这是什么描写？作用何在？
（2）文章为什么要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？
（3）文章采用了象征的手法，作者对不同形象赋予了不同的意义，请找出文中相应的描写，联系时代背景，想想它们各象征了什么？
（4）“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？
（5）文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。
三、预习检测
1.文学常识填空。
《海燕》一文的作者是_____国文学家________创作的散文诗，节选自《________________》的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
2.根据拼音写汉字,给加点的字注音。
胆怯( ) 掠起( ) 号叫( ) 一晃( ） 飞沫( ) hǔn( )笨 蜿yán( )
3.下列句中书写没有错误的一项是（ ）
A. 在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云 B. 海鸥伸吟着，在大海上飞撺
C. 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔 D. 把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫
4.找出下列各题的正确选项。
（1）文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（ ）。
A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健
（2）海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（ ）。
A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然
（3）“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（ ）。
A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
（4）下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（ ）。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
5.为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
答：
6.从修辞角度赏析下面两句。
（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
答：
（2）暴风雨！暴风雨就要来啦！
答：
【课中导读】
一、整体感知
1.本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？文章主要是以什么为线索？
明确：
2.根据“将来——逼近——即临”，给课文划分层次。（文中标记）
二、内容解读
（一）感受典型环境
本文为了塑造海燕的形象，设置了怎样的典型环境？在文中找出相关的环境描写，进行赏析。
1.在暴风雨到来前，周围的环境怎样？
明确：
2.在暴风雨逼近之时，周围的环境怎么样？
（1）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
赏析：
（2）雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
赏析：
3.在暴风雨即临之时，周围的环境怎么样？
（1）狂风吼叫……雷声轰响……
赏析：
（2）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
赏析：
4.小结海上的图景的变化。
乌云：狂风卷集着乌云、乌云越来越暗……压下来、一堆堆乌云，像青色的火焰……
大海：泛起白沫的大海、波浪在愤怒的飞沫中呼叫、大海抓住闪电的箭光
5.这样的环境描写有什么作用？
明确：
（二）品悟海燕形象
1.在这样狂风暴雨的环境中海燕有怎样的表现？
（1）暴风雨酝酿时：
①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
赏析：
②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
赏析：
（2）暴风雨迫近时：
①海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
赏析：
②看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（拟人）
赏析：
③这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的，——是的，遮不住的！（运用了哪些修辞手法？）
如何理解这段话？
明确：
（3）暴风雨来临时：
“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话写出了海燕的什么？
明确：
2.小结海燕是一个________的形象。
明确：
3.文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟呢？这表现了作者怎样的情感态度？
明确：
三、象征手法
文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。
明确：
1.海燕——_________________________________________
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云……
它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
2.大海、波浪——____________________________________
波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
3.海鸥、海鸭——___________________________________________________________
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
4.企鹅——____________________________________________
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
5.乌云、闪电/雷声、狂风——__________________________________
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来……
在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐……
听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
四、深入探究
1.这首散文诗自始至终贯穿着两条线索：一条是对海燕的描写，另一条是对自然景物的描写。试想想作者为什么这样安排？
明确：
2.“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？
明确：
3.“让暴风雨来得更猛烈些吧”在文中有何作用？
明确：
4.归纳出本文的主旨。
明确：这篇散文诗采用_______手法，通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的______形象，表达了作者渴望_____________________早日到来的强烈愿望，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好前景。
5.文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解，替作者拟定一个副标题。
明确：
6.《海燕》自问世以来，便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。诵读中，你体验到了哪些艺术特色呢？
明确：（1）别具匠心的_______创意。
画面迭现，不仅展现出海燕勇敢无畏的形象， 还营造出气势磅礴、激越豪壮的意境。
（2）别具一格的_______手法。
作者独具匠心，构筑了一系列“象征群”，增强了散文诗的艺术魅力。
（3）别开生面的___________。
强有力的对比，突出海燕英勇。乐观、无畏的高大形象。
（4）具有强烈________的语言。
比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的运用，使语言优美而有气势，增强了表达效果。
五、拓展延伸
海燕为了实现心中的理想勇敢地搏击风雨，作为新时代的中学生，我们在追求理想的道路上，既可能有和煦的阳光，也可能有各种各样的“暴风雨”。面对生活的暴风雨你该怎样做？
【课后导练】
阅读课文，回答问题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱
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