人教版高二语文必修5课件：第9课 说木叶课堂 .ppt

说说“ 木木 叶叶 ”课堂安排课堂安排一、导入一、导入二、初读，思考：文章结构思路如何？二、初读，思考：文章结构思路如何？三、细读，思考三、细读，思考四、拓展探究四、拓展探究: :五、结束语五、结束语原籍福建闽侯原籍福建闽侯( (今福州市今福州市) )，19101910年年2 2月月2222日生于北京，日生于北京，19331933年毕业于清华大年毕业于清华大学中文系，既是诗人又是学者。学中文系，既是诗人又是学者。19331933年秋出版了第一本年秋出版了第一本自由体诗自由体诗夜夜，19341934年以后，他作为一名自由诗体的年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的新诗人尝试新的格律体格律体，先后出版了，先后出版了北平情歌北平情歌、冬眠曲及其他冬眠曲及其他。作为一名学者，林庚教授的研究主要作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及涉及唐诗、楚辞、文学史唐诗、楚辞、文学史等方面，显等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是点是“盛唐气象盛唐气象”。林庚林庚 无边无边 萧萧下，萧萧下， 不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。 不是无情物，不是无情物， 化作春泥更护花。化作春泥更护花。一、导入：背诵一、导入：背诵杜甫的杜甫的登高登高诗中作者为何诗中作者为何不用不用“落叶落叶”与与“落花落花”，而用，而用“落木落木”与与“落红落红”呢？呢？ 落木落木落红落红诗词填空：诗词填空：再填词袅袅兮秋风，洞庭波兮 下。洞庭始波， 微脱。 下，江波连，秋月照浦云歇山。 秋风吹 ，还似洞庭波。木叶木叶木叶木叶木叶木叶木叶木叶频繁的使用一个词语，说明频繁的使用一个词语，说明了诗歌创作中的什么现象呢？了诗歌创作中的什么现象呢？二、初读，思考：文章结构思路如何？二、初读，思考：文章结构思路如何？发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）析析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木叶木叶”为为古代诗人古代诗人所钟爱所钟爱三、细读，思考三、细读，思考 1 1、阅读、阅读1-31-3段，思考：段，思考： 先分析每段讲了什么，先分析每段讲了什么，再讨论作者谈了一个怎样再讨论作者谈了一个怎样的文学现象？的文学现象？ 第第1 1段：段：第第2 2段：段：叶叶落木落木（无人过问）（无人过问）（兴盛繁茂）（兴盛繁茂）第第3 3段：段：概念概念木叶成为诗人的钟爱木叶成为诗人的钟爱形象形象树叶树叶木叶木叶木叶木叶月 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永柳永雨霖铃雨霖铃 露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟 今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。杜甫杜甫月夜月夜 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼苏轼水调歌头水调歌头 明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹范仲淹苏幕遮苏幕遮 春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石王安石泊船瓜泊船瓜洲洲 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。张九龄张九龄望月怀远望月怀远 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建王建十五夜望十五夜望月月返回愁愁酒酒 雁雁 梧桐梧桐 雨（意象）雨（意象）问君能有几多问君能有几多愁愁，恰似一江春水向东，恰似一江春水向东流。流。李煜李煜试问闲试问闲愁愁都几许，一川烟草，满城风都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。絮，梅子黄时雨。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个怎一个愁愁字了得？字了得？生活语言生活语言（概念（概念解释）解释） ：忧伤的心情忧伤的心情 诗歌语言诗歌语言（形象（形象解释）解释） ：例例 “愁愁”问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（亡国之愁）（亡国之愁）试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。-（失意闲愁）（失意闲愁）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？-（孤独之愁）（孤独之愁）字典字典（概念（概念解释）解释） ：忧伤的心情忧伤的心情诗歌诗歌（形象（形象解释）解释） ： 仿佛是仿佛是概念概念的影子，常常躲的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识修养的诗人们正在于能认识语语言形象言形象中一切潜在的力量，把中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。彩一言难尽的言说。l 1 1、“木叶木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。是历代诗人笔下钟爱的对象。l 2 2、“木叶木叶”一用再用，且有所发展一用再用，且有所发展（落木）（落木） 产生过许多精彩的诗句；产生过许多精彩的诗句；l 3 3、“树叶树叶”“”“落叶落叶”却无人过问。却无人过问。1 13 3段作者谈论了哪些文学现象？段作者谈论了哪些文学现象？2 2、筛选信息：、筛选信息：阅读阅读4 4、5 5、6 6段，文中阐释了段，文中阐释了“木木”在形象上有哪些在形象上有哪些特征？特征？概念概念艺术形象艺术形象秋月照层岭，寒风扫高秋月照层岭，寒风扫高_。木木对比“高树多悲风，海水扬其波” 叶多，感情饱满。它它“木木”比比“树树”更显得更显得单纯单纯，仿，仿佛本身就含有一个佛本身就含有一个落叶落叶的因素。的因素。“木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：阅读地阅读地5 5段，抓住关键词句，段，抓住关键词句，筛选信息筛选信息l 比较比较“木木”和和“树树”各有什各有什么特征？么特征？树树木密密层层密密层层浓阴浓阴水分很充足水分很充足浓绿浓绿木头木料木头木料、木板木板树干树干落叶落叶秋天秋天微黄微黄干燥干燥树树叶叶庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。 无名氏无名氏皎皎云间月，灼灼叶中华皎皎云间月，灼灼叶中华。 陶渊明陶渊明拟古拟古 叶密鸟飞得，风轻花落迟。叶密鸟飞得，风轻花落迟。 萧纲萧纲折杨柳折杨柳浓密繁华浓密繁华枝繁叶茂，浓阴匝地枝繁叶茂，浓阴匝地精读课文第精读课文第6 6段：段：l 看看“木木”在形象上的第二在形象上的第二个特征。个特征。“木叶木叶”暗示的究竟暗示的究竟是怎样的是怎样的“落叶落叶”？袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 屈原屈原九歌九歌疏朗绵密疏朗绵密微黄与干燥微黄与干燥整个秋天的疏朗的气息整个秋天的疏朗的气息无边无边落木落木萧萧下萧萧下 不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来萧条空阔萧条空阔微黄与干燥微黄与干燥整个秋天的疏朗的整个秋天的疏朗的气息气息艺术特征艺术特征二二“木木”不但让我们容易想起树干，不但让我们容易想起树干，而且还会带来而且还会带来“木木”所暗示的颜所暗示的颜色色，它可能是它可能是透着黄色透着黄色，而且在而且在触觉上它可能是触觉上它可能是干燥干燥的而不是湿的而不是湿润的。润的。“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征：对照第对照第6段，填写下表，归纳比较段，填写下表，归纳比较“（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不同意蕴。的不同意蕴。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想( (落落) ) 木木 ( (叶叶) )树树( (叶叶) )春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 绿绿( (叶叶) )褐褐绿绿( (干干) ) 干干燥燥 空空阔阔疏疏朗朗 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯枯黄黄枝枝叶叶繁繁茂茂 饱饱含含水水分分 饱饱满满绵绵密密 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗空朗空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里诗歌语诗歌语言的暗言的暗 示示 性性第第7段，全段，全 文文 总总 结结 反传统，反反传统，反“套板套板”，从传统，从传统中中翻出新意来。中中翻出新意来。四、拓展探究四、拓展探究: :反传统，反反传统，反“套板套板”，从传统中中翻出新意，从传统中中翻出新意来。来。练习练习:梅梅比较比较“梅梅”不同的生长环境，分析三种不同的生长环境，分析三种“梅梅”的不同形象，赋予了诗人怎样的情感的不同形象，赋予了诗人怎样的情感王安石王安石梅花梅花墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知不是雪，为有暗香来。为有暗香来。陆游陆游卜算子卜算子驿外断桥边，驿外断桥边，寂寞开无主。寂寞开无主。已是黄昏独自已是黄昏独自愁，愁，更著风和雨。更著风和雨。无意苦争春，无意苦争春，一任群芳妒。一任群芳妒。零落成泥碾作零落成泥碾作尘，尘，只有香如故。只有香如故。毛泽东毛泽东卜算子卜算子风雨送春归，风雨送春归，飞雪迎春到。飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。犹有花枝俏。俏也不争春，俏也不争春，只把春来报，只把春来报，待到山花烂漫时，待到山花烂漫时，她在丛中笑她在丛中笑。王安石王安石梅花梅花，表现了梅花，表现了梅花“凌凌寒独自开寒独自开”的高贵品格。的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首梅花的意象表现的就是我国这种传统文化精神。陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅表达的是表达的是“寂寞开无主寂寞开无主”的无奈、的无奈、“黄黄昏独自愁昏独自愁”的凄凉心境，以及的凄凉心境，以及“只有香如故只有香如故”的孤傲和清高。的孤傲和清高。毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。 l 最后用一首小诗来结束今天的这堂课最后用一首小诗来结束今天的这堂课 风雅颂是诗，古乐府是诗；风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱 爱诗，其实是在爱着，我们的生活。爱诗，其实是在爱着，我们的生活。l 希望同学们在今天品味诗句的审美体验希望同学们在今天品味诗句的审美体验 之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗， 爱诗，成为有激情，有修养的人。爱诗，成为有激情，有修养的人。