琵琶行并序课件1.ppt

琵琶行琵琶行 并序并序 第一课时第一课时 1.1.作者简介作者简介 白居易字白居易字乐天乐天，晚年号，晚年号香山居士香山居士。 早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是“新新乐府运动乐府运动”的倡导者，提出的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而文章合为时而著，歌诗合为事而作作” 的的现实主义现实主义创作理论。长篇叙事诗创作理论。长篇叙事诗长恨歌长恨歌、琵琶琵琶行行则代表他艺术上的最高成就。其诗语言通俗易懂，相传老则代表他艺术上的最高成就。其诗语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。妪也能听懂。 唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇遇到琵琶女，创作出这首传世名篇琵琶行琵琶行。晚年寄情山水。著有晚年寄情山水。著有白氏长庆集白氏长庆集七十一卷。七十一卷。 2.2.解题解题 关于歌、行关于歌、行: : 歌、行是古代歌曲的两种歌、行是古代歌曲的两种形式，后成为古代诗歌的一形式，后成为古代诗歌的一种种体裁体裁。两者的名称虽不同，。两者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，格律一般比较自由，句式长句式长短不一，富于变化，唐以后，短不一，富于变化，唐以后，歌行一般用五、七言古诗体歌行一般用五、七言古诗体裁。裁。重重 点点 字字 音音贾贾(g (g) )人人 荻荻(d(d) )花花 管管弦弦(xi(xin) n) 铮铮铮铮(zhng)(zhng)六六幺幺(yo)(yo) 钿钿(di(din)n)头头 呕哑呕哑(uu yy) 转徙转徙(x (x) )嘲哳嘲哳(zho zh) (zho zh) 嘈嘈嘈嘈(c (co) o) 虾虾(h(h) )蟆陵蟆陵 迁迁谪谪(zh(zh) )2.2.弄清古今异义弄清古今异义1、因为因为长句长句2、梦啼妆泪红、梦啼妆泪红阑干阑干3、凄凄不似、凄凄不似向前向前声声4、老大老大嫁作商人妇嫁作商人妇5、暮去朝来、暮去朝来颜色颜色故故因为：因为：古：古：两个词，于是创作。两个词，于是创作。今：今：表原因的连词。表原因的连词。阑干：阑干：古：古：参差错杂，纵横散乱。参差错杂，纵横散乱。今：今：用木、石、钢材制成的拦挡物。用木、石、钢材制成的拦挡物。向前：向前：古：古：从前、刚才。从前、刚才。今：今：介词和方位名词构成的两个词。介词和方位名词构成的两个词。老大：老大：古：古：年龄大。年龄大。今：今：兄弟排行第一。兄弟排行第一。颜色：颜色：古：古：容颜。容颜。今：今：色彩。色彩。 自学指导一：自学指导一： 听诗文朗读，思考以下问题：听诗文朗读，思考以下问题：1 1、诗前小序有些什么内容？对全诗有、诗前小序有些什么内容？对全诗有何何作用？作用？2 2、用一句话概括各个诗节的主要内容用一句话概括各个诗节的主要内容 （1）思思 考考 题（一）题（一）请你对照序文和全诗，把两者对应的内容请你对照序文和全诗，把两者对应的内容找出来。找出来。序文序文诗诗明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。 第一段第一段问其人，本长安倡女，尝学琵琶于问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯默。自叙少小时欢乐事，今漂罢悯默。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间沦憔悴，转徙于江湖间 。第二、三两段第二、三两段予出官二年，恬然自安，感斯人言，予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句歌以是夕始觉有迁谪意。因为长句歌以赠之。凡六百一十二言，命曰赠之。凡六百一十二言，命曰琵琵琶行琶行。 第四段第四段思思 考考 题（二）题（二）请用一句话概扩诗中各段的主要内容。请用一句话概扩诗中各段的主要内容。1 1、诗人江头夜送客，忽闻琵琶女演奏、诗人江头夜送客，忽闻琵琶女演奏2 2、琵琶女的演奏才能、琵琶女的演奏才能3 3、琵琶女自诉不幸的身世、琵琶女自诉不幸的身世4 4、诗人自叹贬谪之苦、诗人自叹贬谪之苦5 5、诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情、诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情琵琶行并序琵琶行并序 第二课时第二课时 学习目标：学习目标：1、探究诗歌描写音乐的高妙、探究诗歌描写音乐的高妙 艺术手法艺术手法 自学指导一：自学指导一：1、学生先听一首音乐，再尝试用语言、学生先听一首音乐，再尝试用语言描述自己所听音乐的感受。描述自己所听音乐的感受。2、诗歌第二节、诗歌第二节描写乐声应用了什么修描写乐声应用了什么修辞手法？相对应地写出了乐声的什么辞手法？相对应地写出了乐声的什么特征？其艺术效果是什么？特征？其艺术效果是什么？学生自学学生自学教师巡视教师巡视 大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨小弦切切小弦切切如私语如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声四弦一声如裂帛如裂帛粗重繁密粗重繁密细腻柔美细腻柔美婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁激越高亢激越高亢气势雄壮气势雄壮戛然而止戛然而止将将 抽抽 象象 的的 音音 乐乐 变变 为为 可可 感感 的的 形形 象象圆润清脆圆润清脆 错落有致错落有致 比比 喻喻 通感通感 教师引导：教师引导：大量应用比喻、通感，化抽象为具象大量应用比喻、通感，化抽象为具象大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨如急雨小弦小弦切切切切如私语如私语间关间关莺语花底滑莺语花底滑幽咽幽咽泉流冰下难泉流冰下难弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思低眉信手低眉信手续续续续弹弹嘈嘈切切嘈嘈切切错杂弹错杂弹叠叠 词词JiJinn gu gunnY Yu u y y叠韵叠韵双声双声 更加形象更加形象生动，使诗歌生动，使诗歌语言有音乐的语言有音乐的悦耳动听，即悦耳动听，即为韵律美。为韵律美。 巧用叠词及叠韵词巧用叠词及叠韵词自学指导二：自学指导二：1、你是怎样理解、你是怎样理解“别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声此时无声胜有声”？2、诗歌中的、诗歌中的“东船西舫悄无言，唯见东船西舫悄无言，唯见江心秋月白江心秋月白”营造出了一种怎样的艺营造出了一种怎样的艺术氛围术氛围？学生自学学生自学教师巡视教师巡视 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”1、“此时无声胜有声此时无声胜有声”，此句道出，此句道出了了“无声无声”与与“有声有声”之间的辨证之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。效。2、在特定的场合下，乐曲的暂时休、在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。界。 教师引导更正：教师引导更正：（1）典型境界）典型境界（2）典型艺术氛围：）典型艺术氛围：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”1、用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐、用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。2、“悄无言悄无言”的寂静，实则是充满了感情的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。这个画面，有着及其感人的艺术魅力。当堂训练当堂训练 鉴赏下面诗中的描写音乐的诗句，写一篇鉴赏下面诗中的描写音乐的诗句，写一篇200200字左右的文章。字左右的文章。 李凭李凭箜篌箜篌引引 吴吴丝丝蜀蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹江娥啼竹素女愁素女愁，李凭，李凭中国中国弹箜篌。弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，昆山玉碎凤凰叫，芙蓉芙蓉泣露香兰笑。泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲女娲炼石补天处，炼石补天处，石破天惊石破天惊逗秋雨。逗秋雨。 梦入神山教梦入神山教神妪神妪，老鱼跳波老鱼跳波瘦蛟舞。瘦蛟舞。 吴质吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔寒兔琵琶行并序琵琶行并序 第三课时第三课时 学习目标：学习目标：1、把握琵琶女的人物形象、把握琵琶女的人物形象2、体会诗歌中诗人的深沉情感自学指导一：自学指导一：1、就诗歌中的琵琶女谈谈你的看法？、就诗歌中的琵琶女谈谈你的看法？2、“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”，作者与琵，作者与琵琶女的相似之处有哪些？琶女的相似之处有哪些？学生自学学生自学教师巡视教师巡视教师引导更正：教师引导更正：（1 1） 琵琶女形象琵琶女形象 1、才貌双全，但在封建社会中被玩弄、被侮辱的歌女、才貌双全，但在封建社会中被玩弄、被侮辱的歌女形象。形象。 2、晚景凄凉，遭社会遗弃，满怀愤懑。、晚景凄凉，遭社会遗弃，满怀愤懑。 3、对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控、对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。诉。 4、琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死是一种、琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死是一种被玩弄的生活，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只被玩弄的生活，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。到觉醒。琵琶女琵琶女白居易白居易才貌双绝才貌双绝昔昔才高位显才高位显名动京师名动京师年长色衰年长色衰遭世遗弃遭世遗弃今今被贬放逐被贬放逐遭君遗弃遭君遗弃漂沦憔悴漂沦憔悴同同是是天天涯涯沦沦落落人人相相逢逢何何必必曾曾相相识识 （2 2）作者与琵琶女的相似之处）作者与琵琶女的相似之处自学指导二：自学指导二：1、就诗歌中、就诗歌中“谈谈你的看法？谈谈你的看法？2、作者为一个身份卑贱的歌女作诗，表达了其什么深沉用意（诗歌主旨）？学生自学学生自学教师巡视教师巡视(1)(1)伤人，怜己伤人，怜己 诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了起了教师引导更正教师引导更正 1、 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。零、凄凉、失意。 2、这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的、这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，典型情绪，即同命相怜，即同命相怜，蕴含着许多能使人从蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声，心声，所以能够在历史的长河中激起广泛的同所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。情。(2)典型感情：典型感情：诗歌主旨 1、 一个是处于封建社会底层的艺一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。可见其对歌伎人格尊重的进步思想。 2 2、二者的遭遇批判了社会对人才的、二者的遭遇批判了社会对人才