新文科背景下的语言学跨学科发展.pdf

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编者按:在新文科背景下, 我国语言学跨学科研究趋势日益显著。新文科倡导人文社会科学内部以及人文社会科学与自然科学之间的交叉与融合, 为语言学研究、 外语学科发展提供了重要机遇。目前语言学与社会学、经济学、 法学、 医学、 认知科学、 计算机科学等领域的合作日益密切。语言学跨学科研究不仅拓展了外语学科研究的外延, 丰富了外语学科研究的内涵, 而且契合我国高校内涵式发展、 分类卓越的需求。2020 年 6 月20 日, 中国高校外语学科发展联盟语言学跨学科研究委员会成立大会在上海外国语大学召开, 与会专家学者从不同视角探讨了语言学的跨学科发展, 引发学界的热烈关注。现刊载会议的部分代表性观点, 以飨读者, 并期待引发语言学跨学科研究领域更多探索与实践。新文科背景下的语言学跨学科发展中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:10045112( 2020) 04000209交叉融合, 传承创新戴炜栋1自 2018 年教育部提出新文科发展战略以来, 高等教育界积极探索新文科与新工科、 新医科、 新农科等的交叉融合。随着大数据、 人工智能、 虚拟技术等的发展, 文科被赋予新使命且呈现出新的发展趋势。新文科一方面要探索建设交叉融合的新专业、 新方向, 另一方面要探索人才培养、 科学研究、 社会服务、 国际合作等的新思路, 服务于国家和社会需求。近年来, 外国语言文学学科( 以下简称 “外语学科” ) 的发展呈现出愈来愈显著的交叉融合趋势。根据 一级学科博士、 硕士学位基本要求 , 外语学科设立外国文学、 外国语言学及应用语言学、 翻译学、 比较文学与跨文化研究、 国别与区域研究五大方向。各方向与社会学、 法学、经济学、 心理学、 政治学、 管理学、 医学等学科交叉, 产生了一些全新的分支学科或跨学科研究领域。一些复杂的社会问题或科技难题, 也需要不同学科专家学者的协同攻关。譬如针对新冠肺炎疫情, 疫苗研制、 临床治疗、 防控防护、 交流合作、 心理疏导等均需多学科合作, 而广大外语同仁在多语翻译、 公益宣传、 跨国援助、 特定领域沟通等应急语言服务方面能够发挥积极作用。在新文科跨学科合作背景下, 中国高校外语学科发展联盟成立语言学跨学科研究委员会具有重要意义。语言学跨学科研究涉及不同层面和不同领域。下面主要结合跨什么、 如何跨、 跨到哪谈一点自己的看法。首先是跨什么的问题。多年来, 语言学界的师生主要基于语言学学科知识体系, 聚焦语言的本体研究及应用语言学研究, 探讨语音学、 语义学、 句法学、 篇章语言学、 社会语言学、 语用学、 认知语言学、 语言教学、 生态语言学等分支。客观来讲, 语言学研究内部也涉及分支学科交叉融合的问题, 而在新文科背景下, 语言学研究不仅要进一步探索语言学内部的融合, 还要探2外语界 2020 年第 4 期( 总第 199 期)索语言学与自然科学、 社会科学的交叉融合。目前病理语言学、 地理语言学、 数理语言学、 计算语言学、 语言智能等领域逐步发展, 体现出明显的跨学科性。其次是如何跨的问题。这涉及研究团队建设和研究路径开拓。传统上语言学研究者多局限于外语学科, 而且语言学、 文学、 翻译等领域研究者互动较少。同在文学一级学科目录下, 外语学科与中国语言文学、 新闻传播学之间的沟通也是不够, 中外文“两张皮” 的现象尤为突出。新文科建设不仅应推动中外文学科团队的合作, 也应加强文、 理、 农、 工、 医等学科领域学者之间的协同。在一定意义上, 具有重大理论和实践价值的论题或者项目为跨学科研究的有力抓手, 国际学术论坛、 学术工作坊、 学术论文大赛等为跨学科研究成果的有效传播方式。如果能将跨学科研究与人才培养、 社会服务有机结合, 特别是与高端语言学人才培养有机融合, 将切实有助于语言学跨学科研究落地和持续发展。目前各高校正在实施的书院制、 本研贯通模式、中外合作培养、 跨校跨院系培养、 校企合作培养等, 包括双学士学位复合型人才培养、 微专业等均是积极的探索。语言学本体课程和跨学科一流课程打造, 教材资源库、 语料库建设, 语言学跨学科研究方法的应用等都值得探讨, 线下、 线上、 混合式等课程模式的探索亦有其应用价值。最后是跨到哪的问题。新文科背景下, 随着人工智能、 大数据、 智慧教育等领域的不断发展, 关于语言智能、 语言服务等新学科、 新专业和新方向的探讨也更加活跃。比如, 语言服务可能涉及语言经济学、 语言技术学、 语言数据挖掘与分析、 人工智能、 国际组织等不同领域, 体现出语言学与教育学、 计算机科学、 经济学、 政治学等的交叉。语言学跨学科交叉融合有其创新性, 但在一定程度上也会引发学科之间界限模糊的隐忧。在我看来, 语言学跨学科研究应坚持自身发展的原则, 即基于问题导向, 突出学科特色。换言之, 语言学有必要发挥自身的语言特色与学科优势, 协同其他学科解决国家和社会亟须解决的问题, 培养具备复合型优势的国际化人才。在新时代、 新文科大背景下, 外语学科与其他学科的交叉融合已逐步成为学科发展趋势,而跨学科研究有助于催生新的学术生长点, 促进学术创新发展。相信语言学跨学科研究委员会将进一步对接国家战略, 汇聚国内外专家资源, 探索一条具有中国特色的语言学研究路径,推动语言学领域的国际交流合作。语言学跨学科研究与外语教学胡壮麟2中国高校外语学科发展联盟于 2018 年正式成立。正如联盟理事会理事长、 上海外国语大学李岩松校长在联盟成立大会致辞中所言, 为了“应对新时代的挑战, 外语学科亟须作出新的变革, 要重点研究在中华民族伟大复兴和双一流 建设背景下学科发展的新机遇和新方向:一是发展不平衡不充分的新矛盾要求外语学科建设更加注重协调和平衡; 二是办好人民满意的教育要求外语学科建设更加注重效益和质量; 三是建设教育强国要求外语学科建设更加注重内涵和外延” 。李校长的小结归纳了在庆祝改革开放四十周年和中华人民共和国成立七十3Foreign Language World No4 2020 ( General Serial No199)周年期间, 外语界许多专家和学者热烈讨论的问题。中国高校外语学科发展联盟旨在从不同学科和视角推进我国外语学科改革与发展。语言学跨学科研究委员会的成立有其必要性和及时性, 将进一步促进语言学发展。最近几年我在不同场合多次提出, 我国外语学科发展需要在广泛讨论的基础上统一思想, 求得共识, 大步前进。首先, 我国高校外语学科的建设和发展是照搬西方高校的办学机制和方针, 还是发扬中国特色, 走自己的道路?我们应该充分认识到, 在党和政府领导下, 要让外语教育为构建“人类命运共同体” 和落实 “一带一路” 倡议服务。这个认识必须统一。其次, 正确认识语言学对外语教学的指导作用。人们谈论的“外语学科” 传统上也称为“外国语言文学专业” , 下分“文学” 和“语言” 两个方向。可是, 人们在谈到“文学” 方向时, 一般认同包括文学理论和文学作品, 但谈到 “语言” 方向时, 却往往忽视语言学理论的引领作用。希望语言学跨学科研究委员会的成立能够纠正这种带有偏向的错误认识。第三, 从多元智能视角来看, 外语教学除了调动和培养外语学习者的“语言智能” 外, 还能融合培养其他智能, 比如逻辑智能、 空间智能、 运动智能、 音乐智能、 人际智能、 内省智能、 自然智能、 存在智能等。我不否认外语学习者个体可以突出其中一两个智能, 但我更认为, 注重多元化智能的外语教学才能培养全面发展的外语人才。第四, 合理运用现代教育技术开展外语教学。随着多媒体、 计算机和网络技术的发展, 教师已经能够在课堂中运用投影仪、 计算机、 电子课件等实施教学。教师也能利用网络设备, 开设不同种类的课程, 比如慕课、 微课、 云课堂等。外语教学要能合理利用先进技术和设备, 突破时空限制, 确保新冠肺炎疫情期间等特殊时期教学工作的开展。语言学跨学科研究的意义和作用王初明3语言学跨学科研究委员会的成立意义重大。语言学有理论和应用之分, 且不说理论语言学研究学派林立、 分支繁多, 应用语言学本身就具有跨学科性质, 单靠将理论语言学拿来应用远远不够。以狭义的应用语言学分支外语教学研究为例, 它不仅需要来自理论语言学的启示,更需借助教育学、 心理学、 教育技术、 学习理论、 社会学、 认知科学等多学科解决外语教学实际问题。正是多学科的融入和贡献, 才有今天的应用语言学。照此说来, 跨学科研究原本就是语言学研究的特征, 那么语言学跨学科研究委员会的成立是否多余呢?答案当然是否定的。当今世界, 为适应人类社会发展的需求, 已有学科在不断发展演进, 新兴学科也在不断涌现。语言是人类一切活动的根本, 是构建人类文明大厦的基石,因而与人类创建的所有学科都有关联。作为探讨人类语言奥秘的科学, 语言学理应能够从其他学科得到或多或少的启示。语言学跨学科研究可以说是对人类智慧集大成的再探索, 必定促进人类社会的发展和进步。长期以来, 我国外语界语言学的跨学科研究意识相对薄弱。高校的语言学研究团队少有4外语界 2020 年第 4 期( 总第 199 期)真正从跨学科研究的需求出发进行优化配置, 语言学学者在其他学科, 特别是在硬科学的学术活动中参与度不高, 研究成果的转化率和对社会的贡献度不够凸显。外语各语种之间的学术合作也显得呆滞, 研究手段的更新、 开发和借鉴有待加强。语言学跨学科研究委员会的成立将有助于打破这种不利于语言学发展的局面。学术发展需要交流, 交流需要平台, 语言学跨学科研究委员会为打造语言学研究优质平台而创设, 具有以下重要作用: ( 1) 有助于汇聚国内语言学高层次人才和学者, 便于他们开展学术交流, 了解新兴学科, 开阔学术视野, 捕捉科研灵感, 激发创新动力, 把握合作机遇。( 2) 有助于针对我国重大语言学问题, 策划有创意的科研课题, 开展跨学科合作研究, 产出标志性和高显示度成果。( 3) 有助于改进语言学研究生教育, 提高人才培养质量。( 4) 有助于加强语言学跨学科国际交流, 通过召开相关国际学术会议增进学术对话与合作。( 5) 有助于推动我国语言学研究跟上时代发展步伐, 在大数据和互联网技术利用、 人工智能开发等方面回应国家发展战略需求, 为国家的现代化建设做出积极贡献。语言学与“新基建” 、 数字经济李宇明4在语言学跨学科研究委员会成立之际, 我想主要就“新基建” 、 数字经济、 语言学谈几点看法。1 数据具有生产要素性质2017 年 12 月, 中共第十九届中央政治局开展第二次集体学习, 习近平总书记提出“要构建以数据为关键要素的数字经济” 。之后, 2018 年 4 月在福州召开的“首届数字中国建设峰会” 、 2018 年 9 月在南京召开的江苏互联网大会、 2019 年 12 月在北京召开的第六届中国国际大数据大会等, 都突显了 “数据是数字经济的关键要素” 的话题。在 2018 江苏互联网大会上,工业和信息化部总经济师王新哲在致辞中强调指出 : “以数据作为关键生产要素的数字经济正在成为继农业经济、 工业经济之后的新型经济形态。 ” 2019 年 10 月党的十九届四中全会提出, 健全劳动、 资本、 土地、 知识、 技术、 管理、 数据等生产要素由市场评价贡献、 按贡献决定报酬的机制。数据具有生产要素性质, 这是重大的理论创新, 体现了数字经济快速发展背景下经济制度的与时俱进。2 语言数据是最为重要的数据数据的类型很多, 但大多是 “语言数据” 。其一, 由语言负载的信息占 80%以上。其二, 语言资源本身也是语言数据。语言数据应当进入 “生产要素” 范畴。2019 年 12 月, 我在 “第二届语言智能与社会发展论坛” 闭幕式上, 谈及 “作为生产要素的语言数据” 问题。2020 年 5 月, 作为 “东北亚语言资源数字化平台” 的学术委员会主任, 我在 “主任寄语” 中提出 : “语言数据是信息时代的生产要素, 如同农民之于土地, 工人之于机器, 计算机通过对语言数据的加工学习可以
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